tag:blogger.com,1999:blog-6606842304480109312024-03-05T10:06:45.171-08:00Aberta as inovaçõesO maior estímulo para ter disciplina é o desejo de atingir um objetivo.." (Frases e Pensamentos de Içami Tiba)aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.comBlogger30125tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-87083778281649223092011-05-31T11:11:00.000-07:002011-05-31T11:12:03.907-07:00PROJETO: DANDO UM TCHAU PARA DENGUE - EVIDÊNCIAS<div style="width:425px" id="__ss_8164080"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/denisecirqueira/projeto-dando-um-tchau-para-a-dengue-2003" title="Projeto dando um tchau para a dengue 2003">Projeto dando um tchau para a dengue 2003</a></strong><object id="__sse8164080" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=projetodandoumtchauparaadengue2003-110531125944-phpapp02&stripped_title=projeto-dando-um-tchau-para-a-dengue-2003&userName=denisecirqueira" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse8164080" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=projetodandoumtchauparaadengue2003-110531125944-phpapp02&stripped_title=projeto-dando-um-tchau-para-a-dengue-2003&userName=denisecirqueira" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/denisecirqueira">denisecirqueira</a>.</div></div>aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-57384054056832158752011-05-23T14:16:00.000-07:002011-05-23T14:21:09.635-07:00MEMORIAL REFLEXIVOCurso do UCA: Elaboração de Projetos - Módulo 4<br />Tutoras: Maria Madalena Pereira da Silva<br />Cursista: Terezinha Gomes de Sousa da Costa<br />Escola Estadual José Costa Soares<br />Guaraí-TO<br /><br />MEMORIAL REFLEXIVO<br /><br />Eu, Terezinha Gomes de Sousa da Costa, professora na Escola Estadual José Costa Soares, venho relatar o curso Introdução á Educação Digital, na versão LINUX, da qual participei de todas as Unidades. Ao longo de nossas vidas, estamos sempre buscando informações e conhecimento. No que refere as tecnologias é sempre tudo novo para nós que somos aprendizes. No decorrer deste curso muitas coisas boas e novas foram somadas ao nosso conhecimento. Porém o meu maior aprendizado foi saber que apesar das dificuldades nós podemos vencer determinados obstáculos. Confesso que tive muitas dificuldades em realizar algumas tarefas, até porque ainda não conhecia o Linux, mais também aprendi muito.Valeu a pena participar deste curso. Continuarei estudando e desenvolvendo atividades tecnológicas. O aprendizado e experiência que acumulei servirão para minha vida pessoal e profissional.<br />Pois tudo que aprendemos, desde as abordagens e discussões no curso do Linux Educacional, fez-me pensar numa escola diferente, onde o aluno sinta o prazer de estudar com mais alegria, vontade e principalmente explorando as tecnologias de forma criativa e interativa e, além disso, construindo seu conhecimento de forma organizada através do computador, internet, blog, e-mail, dentre outros.<br />Portanto vale ressaltar, que as dificuldades foram superadas de forma gradativa com ajuda das colegas e da tutora do curso, que por sinal é uma excelente profissional. Necessito exercitar ainda mais, continuarei desenvolvendo este trabalho em toda minha vida profissional.<br />E importante sabermos que a prática em sala de aula vem exigindo muito do professor, na era da tecnologia, baseando nisso, é necessário que o professor esteja preparado, conheça e domine as ferramentas tecnológicas disponíveis no espaço escolar, para tornar suas aulas mais atrativas, que envolva o aluno no processo de ensino e aprendizagem de modo que ele seja o construtor de seu próprio conhecimento. Acredito que a experiência vivenciada durante o curso irá contribuir muito com o meu fazer pedagógico.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />______________________________________________<br />Terezinha Gomes de Sousa da Costa<br />Professora do 2º Ano do Ensino Fundamental<br /><br /><br /><br /><br /><br />Guaraí-TO, 16 de maio de 2011.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-85399997967565903392011-04-22T10:00:00.000-07:002011-04-22T10:02:44.284-07:00Atividade_2.3_Curriculoesuascaracteristicas_terezinha_josecosta_guaraiCurso: Elaboração de Projetos.<br />Tutora: Maria Madalena<br />Cursista – Terezinha Gomes<br />Atividade 2.3- Currículo e suas características.<br /><br />Sabemos que o atual mundo globalizado formou e continuará formando uma sociedade diferenciada das sociedades anteriores onde prevalecem as informações e transformações rápidas.<br />É dentro desse contexto que temos que pensar a nova escola. Uma escola voltada e associada para essas grandes mudanças. Daí a importância de definirmos os objetivos escolares dentro de um currículo que leve em conta essas novas tecnologias que servirão de modificação na aprendizagem dos nossos alunos.<br />Portanto uma escola de qualidade terá que passar pela flexibilização do currículo.<br />Moreira (2008) diz o seguinte:<br />“O currículo é um elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente. É nesse sentido que o currículo é, sem dúvida, crucial nesta definição das identidades dos nossos alunos. E isso nos obriga a constantemente refletir sobre: que identidades estaríamos formando na escola e que identidade nós desejaríamos, então, formar nesse mundo em que estamos vivendo. “<br />Pois através do currículo que percebemos que os alunos só aprendem quando enfrentam situações didáticas em que são obrigados a ultrapassar obstáculos e a construir novos saberes.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-78790002787701733962011-04-18T04:50:00.001-07:002011-04-18T04:50:59.458-07:00Projeto "Dando um tchau para a Dengue"<div style="width:477px" id="__ss_7662449"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/denisecirqueira/dando-um-tchau-para-dengue-7662449" title="Dando um tchau para dengue">Dando um tchau para dengue</a></strong><object id="__sse7662449" width="477" height="510"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=dandoumtchauparadengue-110418064650-phpapp02&stripped_title=dando-um-tchau-para-dengue-7662449&userName=denisecirqueira" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse7662449" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/doc_player.swf?doc=dandoumtchauparadengue-110418064650-phpapp02&stripped_title=dando-um-tchau-para-dengue-7662449&userName=denisecirqueira" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="477" height="510"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">documents</a> from <a href="http://www.slideshare.net/denisecirqueira">denisecirqueira</a>.</div></div>aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-33825189375622270772011-04-12T17:15:00.000-07:002011-04-12T17:17:10.534-07:00atividade_1.6_Reflexão sobre a aprendizagem_terezinha_jose costa_GuaraiCURSO: ELABORAÇÃO DE PROJETOS TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA CURSISTA:TEREZINHA GOMES ATIVIDADE1.6 – REFLEXÃO SOBRE A APRENDIZAGEM:EIXO 1 Ao realizar o primeiro Eixo de estudo que tratou referente Projetos (características, importância, teóricos, proposta de elaboração) destaco que as leituras realizadas, orientações recebidas e discussões realizadas, contribuíram para a ampliação de meus conhecimentos sobre esta metodologia de trabalho. Pois cada estudo realizado sobre o tema em questão, mais me convenço de sua importância na construção de conceitos e de entendimento dos conceitos construídos e sistematizados ao logo de sua história. Através de projeto de trabalho/estudo os alunos participam ativamente da construção de saberes, dado o interesse pelo objeto de estudo motivado por sua participação na escolha, definição e / ou concordância com a temática de estudo por ele proposta. Trabalhar com projetos tem sido uma das maiores recomendações pedagógicas, pois sua metodologia tem facilitado a criação, compreensão, produção e representação de conhecimentos, e, por ter o aluno como centro da aprendizagem, cujos estudos são estabelecidos e realizados a partir de seu interesse. Portanto uma das características do projeto de trabalho é seu caráter interdisciplinar, pois nenhuma área do conhecimento existe isoladamente, faz parte de um todo interrelacionado, uma vez que é fundamental contextualizar-se para poder conhecer. Um conteúdo pode não ter todas as áreas do conhecimento a ele agregadas, mas não existe sozinho, necessita de conhecimentos ariundos de diversas disciplinas para resolução das situações problema, dos desafios que são propostos. No entanto, parece simples, mas não é. Exige uma constante mudança e replanejamento, criatividade e postura com as diversas variantes que ocorrem no decorrer de cada atividade. Comunicação e sintonia de professores e alunos fazem com que um projeto decole ou não. Cabe cada um de nós fazer com que dê certo.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-66166742097819208082011-04-02T18:36:00.000-07:002011-04-02T18:38:45.961-07:00atividade-1.4-Banco de Projetos-terezinhaCURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS<br />TUTORA:MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA<br />CURSISTA TEREZINHA GOMES <br />NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES<br /><br />Atividade -1.4 –Banco de Projetos<br /><br />Trabalhar com projeto nas series iniciais e uma maneira de tornar mais interessante o processo de ensino-aprendizagem, através de elos de estruturação e consistência no contexto de informação, conhecimento, colaboração e responsabilidade de todos (educadores, alunos, pais, gestores escolares), para que possibilitem o desenvolvimento de aprendizagens fundamentais e significativas,de todos os alunos.Fazem parte do projeto os seguintes itens:Titulo do projeto, Objetivo Geral,Objetivo específicos, Desenvolvimento,Recursos:Físicos, humanos e financeiros,Cronograma de realização, Culminância, Avaliação e Auto-avaliação.Uma escola consciente de sua missão deve oportunizar ao educando a chance de desenvolver conhecimento ajustando de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva ,cognitivas,éticas,na inter-relação pessoal e de inserção social,para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania utilizando diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos,adquirindo e construindo novos conhecimentos . “Os “projetos desenvolvidos na Escola Estadual José Costa Soares foram: “Cores sem preconceitos”, “Feira de valores”,” PROERD”, ”Feira de trabalhos manuais”, “Projeto UCA”, “Soletrando”. Desta forma, este trabalho demonstra a relação que existe entre as atividades desenvolvidas dentro das potencialidades das crianças. Todos os projetos foram desenvolvidos dentro da unidade escolar com o objetivo de melhorar o ensino aprendizado e auto-estima de todo o corpo docente e discente da unidade escolar.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-69064012857248636042011-03-26T15:51:00.000-07:002011-03-26T15:53:50.499-07:00Atividade-1.3 - Projeto e suas caracteristicaAtividade-1.3 - Projeto e suas características<br /><br />Sabemos que trabalhar com projetos tem sido uma das melhores formas de alcançar os objetivos propostos. É uma ação intencional, com um sentindo explicito, com um compromisso definido coletivamente e deve ser considerado como um processo permanente de reflexão, na busca de alternativas viáveis á efetivação de sua intencionalidade. Pois no momento que se constrói um projeto na escola, planejamos aquilo que temos a intenção de realizar. <br />Quando elaboramos um projeto, pode ser que este seja de determinada disciplina, mas no decorrer de sua execução, ele vai abrangendo outras disciplinas. Ocorre muito essa situação, pois considero que as disciplinas geralmente estão interligadas entre si. Mesmo que você delimite um tema para seu projeto, provavelmente acaba abordando conteúdos de outras disciplinas. Assim sendo, torna mais fácil a aplicação de interdisciplinaridade na exploração dos conteúdos, pois para se resolver um determinado problema, depende sempre de outro.<br />Um projeto não é algo pronto e acabado. Ao longo de sua execução poderão surgir novas idéias ou até mesmo adequações possíveis para que os objetivos sejam alcançados. Quando se sugere um tema para elaborar um projeto, é importante que seja de interesse dos alunos. Pois sabemos que fica mais fácil atingir as metas estabelecidas se o projeto for interessante para os alunos.<br />Para enfatizar essas idéias são comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, possibilitando uma viagem interessante ao mundo do saber.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-47652317493171945802011-03-26T15:43:00.000-07:002011-03-26T15:47:33.076-07:00Atividade-1.2- Diálogo teóricoAtividade- 1.2 – Diálogo teórico<br /><br /><br />A prática educativa envolve uma constante busca de procedimentos para desenvolver nos alunos o interesse pelas atividades pedagógicas, fazendo com que adquirem o gosto pelo conhecimento cientifico. Tomando como base a perspectiva histórico – cultural e a prática do cotidiano escolar, isto e, a práxis, por isso o professor tem a obrigação de conhecer o real de seu aluno para, apartir da ir começar seu ensino.<br />Neste processo de ensino aprendizagem, enfatiza-se o trabalho com projetos na sala de aula, pois o professor evidencia objetivo a serem alcançados com seus alunos, através de levantamento de hipóteses, para, no coletivo buscar soluções para a resolução de problemas. Eles sempre devem ser embasados no real das crianças, favorecendo a aprendizagem do aluno em função da interação com o outro.<br />Sendo assim Vygotsk destaca que o bom ensino é aquele que estimula acriança a atingir um nível de compreensão e habilidade que ainda não domina completamente, “puxando” dela um novo conhecimento. Sendo que, ensinar o que a criança já sabe desmotiva o aluno a ir além de sua capacidade. O ensino de um novo conteúdo não se resume á aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de informações, mas amplia as estruturas cognitivas da criança.<br /><br /><strong></strong><strong></strong>aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-83088076520617391332011-03-17T13:42:00.000-07:002011-03-17T13:44:42.240-07:00MEU PROJETO PESSOAL/PROFISSIONALCURSO ELABORAÇÃODE PROJETOS<br /> TUTORA: MARIA MADALENAPEREIRA DASILVA<br /> CURSITA: TEREZINHA GOMES<br /> NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES <br /><br /> <br /><br /> MEU PROJETO PESSOAL /PROFISSIONAL<br /><br /> Para que qualquer projeto se concretize, seja ele um projeto pessoal ou profissional, faz-se necessário um planejamento do que se quer realizar. Para que um projeto pessoal /profissional se realize, são necessários três componentes: SABER, PODER E QUERER. <br />Conhecer o que se deseja ou se necessita, tornar sua realização possível e, de fato, ter vontade de que se concretize.<br />Eu sou Terezinha Gomes, professora, do Ensino Fundamental de 1º ao 5ºano, na Escola Estadual José Costa Soares. Sou graduada em Pedagogia. Estou na área da Educação a 17 anos, gosto do que faço, por isso sempre busquei desafio para superá-los , novos caminhos e busquei educação para crescer, principalmente quando obtenho resultados positivos e com sucesso.Todos têm sonhos e vivemos em busca de um sonho pessoal ou muitas vezes profissional,que dê significado para a vida, por isso, é preciso antes de mais nada, estabelecer metas.<br />Na nossa vida possuímos muitas metas e planos que desejamos realizar. Temos a opção de escolhermos o nosso destino e o nosso caminho. Para isso, necessitamos saber claramente quais são nossos objetivos e metas e, precisamos ter em mente também quais são os nossos valores, pois são eles que direcionarão nossas vidas. Se nossas metas não estiverem em congruência com nossos valores mais profundos, dificilmente estaremos satisfeitos com a realização dos projetos.<br />Para mim, o projeto profissional está legado me aperfeiçoar ainda mais a respeito da utilização das TICs na educação e compartilhar isto com outros educadores e educando. Dessa forma, conhecer-se, saber o que a vida realmente significa para você e conhecer seus valores è de fundamental importância no planejamento do seu projeto pessoal e profissional. Os valores também podem estão livres para serem modificados, pois a medida que evoluímos, nosso valores também evoluem. Nada é estáticoaberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-69450838209573257552011-01-25T11:29:00.000-08:002011-02-15T08:58:44.090-08:00PLANO DE AULA - DESAFIOSGOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS<br />SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA<br />ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES<br />GUARAÍ – TOCANTINS<br /><br />PLANO DE AULA – METODOLOGIA DESAFIOS<br /><br /><br />Responsáveis:<br />Orientadora Educacional:<br />Denise Cirqueira de Lima Silva<br />Professora:<br />Maria Aparecida Dias<br />Terezinha Gomes de Sousa da Costa<br /><br />Anos<br />2º ano<br /><br />Habilidades a serem desenvolvidas:<br />Expressar oralmente com clareza<br />Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração<br />Organizar informações obtidas<br />Desenvolver raciocínio lógico<br /><br />Conteúdos:<br />Português:<br />Narração de fatos<br /><br />Matemática:<br />Registros de informações em tabelas<br /><br /><br />Tempo estimado:<br />03 aulas – 07 a 09 de fevereiro de 2011<br /><br />Recursos materiais:<br />Laptops UCA, quadro branco, folhas com tabelas digitadas<br /><br /><br />Desenvolvimento<br /><br />1ª Etapa:<br />Apresentar no quadro branco o desafio:<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixr8WwtVm1pWluyR16AJKtHGgfunggwunPSpr4o4D3OJftCTYaGE32lRWzTwocnhTsLqq8YF2v2Bl9OYe-lrrhG3b_xhzESOswjdLcU9LrTupas2xoi-aRD4W1LQEpA9Pm64T6Zg-x05YG/s1600/P2100175.JPG"><img style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixr8WwtVm1pWluyR16AJKtHGgfunggwunPSpr4o4D3OJftCTYaGE32lRWzTwocnhTsLqq8YF2v2Bl9OYe-lrrhG3b_xhzESOswjdLcU9LrTupas2xoi-aRD4W1LQEpA9Pm64T6Zg-x05YG/s320/P2100175.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5573957517040045074" border="0" /></a><br /><br /><br />Todos os alunos levaram no primeiro dia de aula um caderno, uma borracha e um lápis. Na hora do recreio alguns materiais se misturaram. Tente ajudar a professora a separar o material dos alunos sabendo que:<br />Crianças que misturaram o material: João, Lais e Davi<br />Os cadernos perdidos são: Smilinguido, do Ben 10 e Hot wheels<br />Os lápis são: 1 azul, 1 verde, 1 amarelo<br />A criança que tem o caderno do Smilinguido escreve com lápis azul.<br />Ela brincou no recreio com João que tem o caderno do Ben 10.<br />Davi ficou na sala escrevendo com seu lápis amarelo.<br /><br />2ª Etapa:<br />Discutir com os alunos possíveis formas de resolução. Deixar os alunos se expressarem oralmente.<br /><br />3ª Etapa:<br />Distribuir para os alunos tabelas e explicar sua utilidade, dando direcionamentos iniciais de resolução.<br /><br />4ª Etapa<br />Deixar as crianças resolverem o desafio<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwpNuqYv-GtD8CC-asTLBF3Veb7JNYkGZ1mIth9QfQVmZoJ2eprs-DNm9WsW2Udq4ShozmW8eDRanHwZyTblKcaswA1ycV1g-c7HwQTcFAkonZPaUOWT1TH-D9axrEhNiyQyhsDtWYyHVt/s1600/P2100178.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwpNuqYv-GtD8CC-asTLBF3Veb7JNYkGZ1mIth9QfQVmZoJ2eprs-DNm9WsW2Udq4ShozmW8eDRanHwZyTblKcaswA1ycV1g-c7HwQTcFAkonZPaUOWT1TH-D9axrEhNiyQyhsDtWYyHVt/s320/P2100178.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5573958013688676610" /></a><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjekqrtHWzMrvLM0H2f-Rb0EhkgWXtK7RGFR4F3rlMONEpM4pzqyimIJ2A9JLe8R4yJIhMWYWSmPB0vjl7Gbp-W7S1fWxL94L3n3DLFtZYw1ovRfEyKwPswQmdtmFDpbJxxxFrvIoTYRZ_R/s1600/P2100182.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjekqrtHWzMrvLM0H2f-Rb0EhkgWXtK7RGFR4F3rlMONEpM4pzqyimIJ2A9JLe8R4yJIhMWYWSmPB0vjl7Gbp-W7S1fWxL94L3n3DLFtZYw1ovRfEyKwPswQmdtmFDpbJxxxFrvIoTYRZ_R/s320/P2100182.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5573959591389530946" /></a><br /><br />5ª Etapa<br />Corrigir o desafio<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi60cbxd448z4jVaBRSB16Zac05SxOnNMwYc2oAswtFmpv7S_M3v3iar0rYhg0gje8FQ5uWxjqw6SpzEjvtE5tbeZOmpE7cecOtb5rsRw7xqJ6_TsBELW6DGgPk1RrlURsaJjXELXh9e46Z/s1600/P2100184.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi60cbxd448z4jVaBRSB16Zac05SxOnNMwYc2oAswtFmpv7S_M3v3iar0rYhg0gje8FQ5uWxjqw6SpzEjvtE5tbeZOmpE7cecOtb5rsRw7xqJ6_TsBELW6DGgPk1RrlURsaJjXELXh9e46Z/s320/P2100184.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5573958397391428754" /></a><br /><br /><br /><br />6ª Etapa<br />Preencher os dados em tabela no editor de planilhas (kspread) nos laptops<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0t_g81l0x9GyYww-iYum2E_oPy8Ojc045tja8ju36lelhJ5l-lcsewKhZ0ZBtfBGaNbVDBF2OQ-9vQt3wpIhPPR9XmXS72SzllXDjG5W-tPZqZzmTntXRTAVdaMEkbJMN6zM0i4mLWw1r/s1600/P2140199.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0t_g81l0x9GyYww-iYum2E_oPy8Ojc045tja8ju36lelhJ5l-lcsewKhZ0ZBtfBGaNbVDBF2OQ-9vQt3wpIhPPR9XmXS72SzllXDjG5W-tPZqZzmTntXRTAVdaMEkbJMN6zM0i4mLWw1r/s320/P2140199.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5573958705406897074" /></a><br /><br />7ª Etapa<br />Produzir um texto coletivo narrando os fatos do desafio.<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg85tyWVkaEWGY_XUsgd6fBwZWNE2JbejoCyStMZeBIWKjpL43Z-uv5N0oUOztV_DOsnVP0MYRoY477ADXUIp7rw2P62cFWs40N51AIN8KMiPDymskR3uG8UdhDbw-79H_LLFWLNoJ1r1pj/s1600/comemora%25C3%25A7%25C3%25A3o+de+fim+de+ano+2008+com+alunos+002.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 313px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg85tyWVkaEWGY_XUsgd6fBwZWNE2JbejoCyStMZeBIWKjpL43Z-uv5N0oUOztV_DOsnVP0MYRoY477ADXUIp7rw2P62cFWs40N51AIN8KMiPDymskR3uG8UdhDbw-79H_LLFWLNoJ1r1pj/s320/comemora%25C3%25A7%25C3%25A3o+de+fim+de+ano+2008+com+alunos+002.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5573961740663338738" /></a><br /><br /><br />8ª Etapa<br />Fazer ilustração do texto utilizando o tux paint<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU28NNH7ZZALbSB3Ah6rLpHCAElOHTAdm_LK2m6YeIWcZxz9kK9mbXM4uCV_sPjzs8cvFf3o1muoZOCeiKIhWw1vmVQrcOaKTOF-SPDvnSmHJcrz5hI6xmbxY_09w-n9I9J8DjGHtYC208/s1600/P2140210.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU28NNH7ZZALbSB3Ah6rLpHCAElOHTAdm_LK2m6YeIWcZxz9kK9mbXM4uCV_sPjzs8cvFf3o1muoZOCeiKIhWw1vmVQrcOaKTOF-SPDvnSmHJcrz5hI6xmbxY_09w-n9I9J8DjGHtYC208/s320/P2140210.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5573958995380674834" /></a><br /><br />Cronograma de Trabalhos:<br /><br />Etapas Data de realização<br />1ª etapa 07 de fevereiro de 2011<br />2ª etapa 07 de fevereiro de 2011<br />3ª etapa 07 de fevereiro de 2011<br />4ª etapa 07 de fevereiro de 2011<br />5ª etapa 07 de fevereiro de 2011<br />6ª etapa 08 de fevereiro de 2011<br />7ª etapa 09 de fevereiro de 2011<br />8ª etapa 09 de fevereiro de 2011<br /><br /><br />Avaliação:<br />A avaliação ocorrerá por meio da participação oral dos alunos nas atividades propostas, pelo preenchimento da tabela.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-18716726566479129062010-12-17T10:32:00.000-08:002010-12-17T10:35:20.537-08:00Reflexões sobre texto Boca de Forno de Rubens AlvesO texto boca e forno vem a longo tempo contribuindo no aprendizado de cada criança é uma forma de aprender brincando com as palavras.É uma metologia que não podemos deixar para trás.Percebemos a facilidade que encontram com está forma de aprender e o interesse de cada uma ao repetir sílabas e palavras sem contar a facilidade que todas encontram na hora de memorizar e aprender as palavras.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-41599897355585537382010-11-27T10:34:00.000-08:002010-11-27T10:35:01.437-08:00Chapeuzinho Vermelho<br /><br /><br />Era uma vez uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho, que tinha esse apelido pois desde pequenina gostava de usar chapéus e capas desta cor.<br /><br />Um dia, sua mãe pediu:<br /><br />- Querida, sua avó está doente, por isso preparei aqueles doces, biscoitos, pãezinhos e frutas que estão na cestinha. Você poderia levar à casa dela?<br /><br /><br /><br />- Claro, mamãe. A casa da vovó é bem pertinho!<br /><br />- Mas, tome muito cuidado. Não converse com estranhos, não diga para onde vai, nem pare para nada. Vá pela estrada do rio, pois ouvi dizer que tem um lobo muito mau na estrada da floresta, devorando quem passa por lá. <br /><br />- Está bem, mamãe, vou pela estrada do rio, e faço tudo direitinho!<br /><br />E assim foi. Ou quase, pois a menina foi juntando flores no cesto para a vovó, e se distraiu com as borboletas, saindo do caminho do rio, sem perceber.<br /><br />Cantando e juntando flores, Chapeuzinho Vermelho nem reparou como o lobo estava perto...<br /><br /><br /><br />Ela nunca tinha visto um lobo antes, menos ainda um lobo mau. Levou um susto quando ouviu:<br /><br />- Onde vai, linda menina?<br /><br /><br /><br />- Vou à casa da vovó, que mora na primeira casa bem depois da curva do rio. E você, quem é?<br /><br />O lobo respondeu:<br /><br />- Sou um anjo da floresta, e estou aqui para preteger criancinhas como você.<br /><br />- Ah! Que bom! Minha mãe disse para não conversar com estranhos, e também disse que tem um lobo mau andando por aqui.<br /><br />- Que nada - respondeu o lobo - pode seguir tranqüila, que vou na frente retirando todo perigo que houver no caminho. Sempre ajuda conversar com o anjo da floresta.<br /><br />- Muito obrigada, seu anjo. Assim, mamãe nem precisa saber que errei o caminho, sem querer.<br /><br />E o lobo respondeu:<br /><br />- Este será nosso segredo para sempre...<br /><br />E saiu correndo na frente, rindo e pensando:<br /><br /><br /><br />(Aquela idiota não sabe de nada: vou jantar a vovozinha dela e ter a netinha de sobremesa ... Uhmmm! Que delícia!)<br /><br />Chegando à casa da vovó, Chapeuzinho bateu na porta:<br /><br />- Vovó, sou eu, Chapeuzinho Vermelho!<br /><br />- Pode entrar, minha netinha. Puxe o trinco, que a porta abre.<br /><br />A menina pensou que a avó estivesse muito doente mesmo, para nem se levantar e abrir a porta. E falando com aquela voz tão estranha...<br /><br /><br /><br />Chegou até a cama e viu que a vovó estava mesmo muito doente. Se não fosse a touquinha da vovó, os óculos da vovó, a colcha e a cama da vovó, ela pensaria que nem era a avó dela.<br /><br />- Eu trouxe estas flores e os docinhos que a mamãe preparou. Quero que fique boa logo, vovó, e volte a ter sua voz de sempre.<br /><br />- Obridada, minha netinha (disse o lobo, disfarçando a voz de trovão).<br /><br />Chapeuzinho não se conteve de curiosidade, e perguntou:<br /><br />- Vovó, a senhora está tão diferente: por que esses olhos tão grandes?<br /><br />- É prá te olhar melhor, minha netinha.<br /><br />- Mas, vovó, por que esse nariz tão grande?<br /><br />- É prá te cheirar melhor, minha netinha.<br /><br />- Mas, vovó, por que essas mãos tão grandes?<br /><br />- São para te acariciar melhor, minha netinha.<br /><br />(A essa altura, o lobo já estava achando a brincadeira sem graça, querendo comer logo sua sobremesa. Aquela menina não parava de perguntar...)<br /><br />- Mas, vovó, por que essa boca tão grande?<br /><br />- Quer mesmo saber? É prá te comer!!!!<br /><br /><br /><br />- Uai! Socorro! É o lobo!<br /><br />A menina saiu correndo e gritando, com o lobo correndo bem atrás dela, pertinho, quase conseguindo pegar.<br /><br />Por sorte, um grupo de caçadores ia passando por ali bem na hora, e seus gritos chamaram sua atenção.<br /><br />Ouviu-se um tiro, e o lobo caiu no chão, a um palmo da menina.<br /><br />Todos já iam comemorar, quando Chapeuzinho falou:<br /><br />- Acho que o lobo devorou minha avozinha.<br /><br />- Não se desespere, pequenina. Alguns lobos desta espécie engolem seu jantar inteirinho, sem ao menos mastigar. Acho que estou vendo movimento em sua barriga, vamos ver...<br /><br />Com um enorme facão, o caçador abriu a barriga do lobo de cima abaixo, e de lá tirou a vovó inteirinha, vivinha.<br /><br />- Viva! Vovó!<br /><br />E todos comemoraram a liberdade conquistada, até mesmo a vovó, que já não se lembrava mais de estar doente, caiu na farra.<br /><br /><br /><br />"O lobo mau já morreu. Agora tudo tem festa: posso caçar borboletas, posso brincar na floresta."aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-86062856193657964002010-11-12T09:56:00.000-08:002010-11-12T10:04:14.577-08:00Rede de conhecimento através das TIC.Está presente um conceito de educação que leve as pessoas a contruir novas ideias, ligadas em rede de forma interativa e questionadora, usando situações problemas que levem a reflexões que despertem a criatividade e o espírito investigativo.<br />Os educadores devem estar sempre esclarecendo suas dúvidas em conjunto, trabalhando uns com os outros e avançando no processo da busca pelo aprimoramento do conhecimento.<br /><br />Terezinha Gomesaberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-38505892605847815112010-10-28T13:02:00.000-07:002010-10-28T13:50:59.674-07:00Atividade de Ensino Religioso com vídeoA Torre de Babel<br /><OBJECT class=BLOG_video_class id=BLOG_video-4828106005f7a728 height=266 width=320 contentId="4828106005f7a728"></OBJECT>aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-2817806682709093362010-10-28T12:56:00.000-07:002010-10-28T13:01:39.280-07:00Alunos utilizando os laptops<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhx1I-niFnuP6acBzTe_6I-VIvVn7Y1IkPPfJpYTx9MaGryuS8lOh-qomh-PJidG_TPhyphenhyphen1AL_BjNZp6YQiD5zM4TCDyPePj54VNmKW6JmEI8DLWVwUnTHj2GSVzJ_bQEOX0B1mb8pOQF3ET/s1600/P9160056.JPG"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhx1I-niFnuP6acBzTe_6I-VIvVn7Y1IkPPfJpYTx9MaGryuS8lOh-qomh-PJidG_TPhyphenhyphen1AL_BjNZp6YQiD5zM4TCDyPePj54VNmKW6JmEI8DLWVwUnTHj2GSVzJ_bQEOX0B1mb8pOQF3ET/s320/P9160056.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5533189246977595794" /></a><br />Professora do 2º ano da Escola Estadual José Costa Soares,Terezinha Gomes trabalhando com os laptops.<br />Metasys - Tux typing - atividade de alfabetização desenvolvendo a leitura e treinando sua coordenação.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-7254825483983843912010-09-14T13:54:00.000-07:002010-09-14T13:57:38.186-07:00Curriculo em açãoEssa são as minhas impressões sobre O que é currículo?È uma proposta de trabalho com uma visão ampla e integradora entre o educando e o conhecimento visando uma estrutura organizada, sistematizada socialmente, englobando estudos sistematizados sobre conceber, gerir e avaliar os processos de ensino de aprendizagem.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-71399185227047898472010-09-14T13:51:00.000-07:002010-09-14T13:53:34.877-07:00Atividade2BESTADO DO TOCANTINS<br />SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA<br />DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAÍ<br />COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES<br />GUARAÍ – TOCANTINS<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />PROJETO DE INTERVENÇÃO<br /> PEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM:<br />“ENSINANDO E APRENDENDO”<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />GUARAÍ, MAIO/2010<br /><br /><br /><br />1 – IDENTIFICAÇÃO<br /><br /> NOME DO PROJETO: Projeto de Intervenção Pedagógica na Aprendizagem <br /> “ - Ensinando e Aprendendo”<br /> ESCOLA: Escola Estadual José Costa Soares<br /><br /> LEI DE CRIAÇÃO: Lei Nº 172/90 de 27 de julho de 1990<br /><br /> ENDEREÇO: Rua 06 de agosto, 1367<br /><br /> CIDADE: Guaraí-TO LOCALIZAÇÃO: Zona Urbana<br /> EMAIL:josecostasoares@ue.seduc.to.gov.br<br /><br /> NIVEIS E MODALIDADES DE ENSINO: <br /> Ensino Fundamental - Integral de 1º ao 5º ano<br /><br /> Nº. DE ALUNOS 2008: 186<br /><br /> DIRETOR DE UNIDADE ESCOLAR: Raimunda Guimarães Araújo <br /><br /> DIRETOR ADMINISTRATIVO ADJUNTO: Leiliane Peixoto Negreiro<br /><br /> AUXILIAR DE SECRETARIA: Simony Ribeiro Gomes <br /><br /> SUPORTE PEDAGÓGICO: Elisete Fonseca Primo Oliveira<br /> COORDENADORA DO PDE – Escola: Glácia Maria da Cruz Botelho<br /> <br /> COORDENADOR – UCA: Maria do Socorro Rodrigues Barros<br /><br /> AUXILIAR PEDAGÓGICO: Dionília Pereira da Silva / Roza Gomes Melo<br /> e Maria Gomes Miranda<br /><br /><br /> GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS<br />SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA<br />DIRETORIA DE GESTÃO PEDAGÓGICA<br />ESCOLA ESTADUAL JOSE COSTA SOARES <br />GUARAÍ – TOCANTINS<br /><br /><br /><br />2 - INTRODUÇÃO<br /><br /><br /><br />A Escola Estadual José Costa Soares, situada a Av. 06 de Agosto n º 1367, na cidade de Guaraí, Estado do Tocantins. por fazer parte do sistema educacional Tocantinense, sendo financiada com recursos públicos, tem seus princípios definidos no Regimento Escolar da S SEDUC – TO, 2007. De acordo com o Art. 3º A UE tem por finalidade ministrar: I – a educação básica nos níveis fundamental e médio, e em suas modalidades, de acordo com: a) o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; b) as demais normas federais e estaduais, em especial os pareceres e as resoluções do Conselho Nacional de Educação – CNE e do Conselho Estadual de Educação do Tocantins – CEETO;<br /> O ensino deve ser ministrado tendo em vista: <br />a) a compreensão dos direitos e deveres do ser humano, do cidadão, do Estado, da família e dos demais grupos que compõem a comunidade; <br />b) o respeito à dignidade e às liberdades fundamentais do ser humano; <br />c) o fortalecimento da unidade nacional e da solidariedade internacional; <br />d) o desenvolvimento da personalidade humana para participação na obra do bem comum; <br />e) o preparo do indivíduo e da sociedade para o domínio dos recursos científicos e tecnológicos que lhes permitam utilizar as possibilidades vencendo as dificuldades do meio;<br /> f) a preservação e valorização do patrimônio cultural; <br />g) propiciar a aquisição de valores e motivação para oportunizar a participação ativa na proteção ao meio ambiente e na resolução dos problemas ambientais; <br />h) a não aceitação de qualquer tratamento discriminatório.<br /> Conforme Art. 4º <br /><br />Cumpre à UE: I – promover, com a participação da comunidade, a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, com vistas ao pleno desenvolvimento do educando, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho; II – adequar – se às realidades socioeconômica e cultural da comunidade a que serve. <br /><br />Sendo que as unidades escolares devem ministrar seus ensino conforme o Art. 5 o Ministrar o ensino com base nos seguintes princípios: I – igualdade de condições de acesso e permanência com sucesso na UE; II – liberdade de: a) ensinar; b) aprender; c) pesquisar; d) divulgar: 1º o pensamento; 2º a arte; 3º o saber; III – preservação dos valores educacionais da Nação, do Estado, da região e do lugar; IV – pluralismo de idéias e concepções pedagógicas; V – garantia do padrão de boa qualidade; VI – valorização da experiência extra - escolar. <br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />3 - JUSTIFICATIVA<br /><br /><br /> Diante dos baixos resultados, apresentando pelos alunos, nas avaliações internas do primeiro bimestre, resultados estes comprovado através das Avaliações do IAS e de Fichas de Acompanhamento de Leitura, a Escola Estadual José Costa Soares percebe a necessidade de urgentemente elaborar e executar ações voltadas para minimizar a situação passando então inicialmente a elaboração deste projeto que vem propor e adotar medidas interventivas para assegurar a aprovação, com qualidade, de todos os seus alunos visto que esta escola, por ser Escola de Tempo Integral, deve assumir-se como a maior responsável pela efetivação do processo de Ensino e Aprendizagem de seus alunos, vem criar um Termo de Compromisso entre seus servidores, onde ficarão registradas as distribuições de apoio pedagógico a professores e alunos de todas as turmas. Este Termo de Compromisso, será elaborado de forma democrática e em seguida todos os servidores assinarão o documento, para assim estar ciente de seu papel como ator do processo. com a finalidade de alcançar as metas propostas pelo Sistema Educacional do Tocantins, consciente de que o não cumprimento acarretará em prejuízos não apenas para o seu aluno mas também para a própria instituição; <br />Considerando que a Escola não tem alcançado as metas determinadas pelo Instituto Airton Senna e pela Secretaria de Educação do Tocantins; <br />Considerando que a Unidade Escolar teve um resultado abaixo do esperado nas Avaliações do IAS, e que não tem apresentado evoluções significativas quanto ao desenvolvimento dos alunos; <br />Considerando que Diretoria Regional de Ensino tem cobrado uma postura de ajustamento às metas e a aprendizagem dos alunos; cabe aos servidores em educação de todas as instituições educacionais, encontrarem meios eficazes, para o processo de ensino e aprendizagem, alcançando a qualidade de ensino, sem qualquer custo para o aluno, para que possa prosseguir na vida estudantil com sucesso. <br />Cabendo assim a todos os servidores maior responsabilidade, no que se refere a:<br />• Planejar suas aulas;<br />• Cumprir o horário;<br />• Repassar as informações em tempo hábil;<br />• Comprometer - se com um ensino de Qualidade <br />• Apresentar todas as 2ª feiras os planejamentos com as atividades a Coordenação Pedagógica<br />• Ter domínio de sala de aula e dos conteúdos ministrados;<br />• Contribuir para o alcance das metas do IAS. <br />• Aumentar em 70% ,já no próximo bimestre, de forma homogênea, os resultados dos alunos;<br /><br /><br /><br />4 – OBJETIVOS:<br />4.1 - GERAL<br /><br />Melhorar o desempenho acadêmico dos alunos, de 1º a 5º ano do Ensino Fundamental, desenvolvendo no indivíduo a capacidade de ler, a curiosidade, o raciocínio crítico, o gosto pela leitura, proporcionando o desenvolver individual do hábito de leitor e a formação de conceitos através da pesquisa, e no que se refere prioritariamente à leitura, escrita. Interpretação de textos e melhorar o desempenho com as Quatro Operações.<br /><br /><br />4.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS:<br /><br />• Proporcionar aos professores e alunos as condições de acesso à informação, em diversas áreas do saber.<br />• Criar situações de convívio com a leitura para despertar no aluno o prazer de ler;<br />• Proporcionar a leitura de diferentes gêneros literários: ( contos, crônicas, fábulas, lendas, paródias, poemas, prosa, etc..) e informativos, jornais, revistas, livros, etc..)<br />• Incentivar a prática de leitura reflexiva.<br />• Proporcionar a prática de leitura reflexiva.<br />• Desenvolver a oralidade e expressão corporal do educando;<br />• Incentivar os professores para a utilização dos diversos materiais de leitura disponíveis.<br />• Realizar o “Dia D da Leitura”.<br /><br /><br /><br /><br />5 - META<br /><br />Elevar o índice de aprovação, com qualidade, de 65% para pelo menos 95%, em todas as turmas de alunos matriculados e freqüentes nesta Unidade de Ensino de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. <br /><br />6– METODOLOGIA.<br /><br /> Atenderão os casos de indisciplina ocorridos na U. E. de forma rápida e eficaz, solucionando os problemas e aplicando as penalidades previstas do Regimento Escolar vigente, mas principalmente dando todo o suporte indispensável a todos os professores conforme o prescrito no Temo de Compromisso, firmado entre todos os servidores envolvido com esta escola, todos os esforços serão dispensados com um objetivo maio, melhorar o desempenho acadêmico, dos alunos da referida escola, onde serão distribuídas por turmas, entre seus Suportes Pedagógicos, as necessárias aulas de reforço, extras, a serem ministradas, tendo como objetivo maior a melhoria do desempenho acadêmico dos alunos. <br />Ficando assim distribuídos:<br /> Elisete Fonseca Primo Oliveira: <br />• Visitar e fazer observações às turmas 1º ao 5º ano <br />• Auxiliar a professora Maria de Sousa Santos Neta, na leitura dos alunos da turma “A” que não apresentam rendimento satisfatório; Planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS. <br />• Informar a DRE através dos Formulários de acompanhamento que compõe a sistemática do IAS os resultados mensais, bimestrais e anuais.<br /><br />GLAUCIA MARIA DA CRUZ BOTELHO <br />• Responsável por coordenação as organização dos eventos constantes no PPP e no CRONOGRAMA DE DATAS COMEMORATIVAS.<br />• Auxiliar os alunos com baixo rendimento em leitura do 5º ano e monitorar a leitura de todos os alunos semanalmente.<br />• Auxiliar na leitura dos alunos desta turma que não apresentam rendimento satisfatório; auxilia no planejamento e na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS. <br /><br />MARIA DO SOCORRO RODRIGUES BARROS: <br />• Auxiliar a professora Valdete, na turma do 2º ano “B” que apresentam baixo desempenho<br />• Coordenar e monitorar as ações do Programa UCA, dando atenção as solicitações dos professores, apoiando, assessorando e Monitorando a realização das ações do Programa UCA.. <br /><br />RAIMUNDA GUIMARAES ARAUJO:<br />• Responsável em visitar quinzenalmente as turmas de 1º ao 5º ano, Se Liga e Acelera. <br />• Monitorar a leitura dos alunos do 4º ano com baixo rendimento<br />• Consultar a equipe sobre qualquer tomada de decisão que se refere às questões pedagógicas. <br />FRANCISCA FERNANDES DE SOUSA REZENDE:<br />• É responsáveis em realizar visitas domiciliares aos alunos faltosos, sendo responsáveis pelo envio dos relatórios sobre evasão. <br />• Auxiliar a professora Armelinda, na leitura dos alunos da turma: 1º ano “U” que não apresentam rendimento satisfatório; ajudar a ´planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS. <br /><br /> ROZA GOMES DE MELO: <br /><br />• Coordenar as atividades da biblioteca e auxiliar os professores na realização das atividades de leitura propostas para serem realizadas com apoio da bibliotecária.<br />• Auxiliar a professora Andrea na leitura dos alunos da turma: 3º ano “A” que não apresentam rendimento satisfatório; ajudar a ´planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS. <br /><br /><br /><br /><br />• DIONILIA PEREIRA DA SILVA: <br /><br />• Coordenar as ações de aquisição de gêneros alimentícios, elaborando cardápios e aplicando bimestralmente os testes de aceitabilidade. Coordenar a preparação e distribuição dos alimentos.<br />• Auxiliar a professora Aline, na leitura dos alunos da turma: 3º ano “B” que não apresentam rendimento satisfatório; ajudar a ´planejar e auxiliar na elaboração de atividades que contribuam para aquisição das habilidades exigidas pelo programa IAS. <br /><br /><br /><br /><br /><br />7 – MONITORAMENTO<br /><br /><br />Acompanhando e incentivando a equipe nas dificuldades posicionando-a para uma posição de educadores desafiados a mudar e inovar com o intuito de atender as expectativas da atual sociedade e assim adquirir novas técnicas metodológicas capazes de transformarem o espaço-escola do aprendiz em algo dinâmico, significativo e participativo, aproximando a teoria da prática com uma postura interdisciplinar, permitindo a criação de destrezas para com a vida.<br />Por isso, realizaremos este trabalho, fornecendo subsídios para que ele possa se desenvolver centrado nas necessidades de aprendizagem nas disciplinas de Língua Portuguesa, MAS ESPECIFICAMENTE LEITURA E ESCRITA, diagnosticando as dificuldades encontradas, através de observação dos trabalhos desenvolvidos, da participação e do desempenho individual de cada aluno, dos levantamentos de dados da eficácia das metodologias aplicadas e dos índices, conforme o que está previsto no Plano de Ação.<br />As ações realizadas serão monitoradas, bimestralmente, pela equipe pedagógica com a coordenação da gestora pedagógica da Unidade Escolar no último planejamento coletivo de cada bimestre, e acompanhada bimestralmente pela equipe da Diretoria Regional de Ensino. <br /><br /><br /><br /><br /><br />8 – AVALIAÇÃO<br /><br /><br />A avaliação não é um mero complemento do processo educativo, mas é parte integrante e fundamental no processo educativo. Por meio dela a equipe escolar fica sabendo como estar a aprendizagem dos alunos e obtém subsídios para refletir e melhorar a prática das ações executadas. A prática permanente do ato de avaliar é indispensável em todas as ações humanas e principalmente em nossas ações pedagógicas, por ser um instrumento prático e dinâmico visando alcançar os objetivos para efetivação do processo Ensino e Aprendizagem.<br />Durante a execução das ações propostas no Projeto a equipe pedagógica desta Unidade de Ensino será utilizada como instrumento de avaliação a observação, o monitoramento realizado bimestralmente e o acompanhamento da equipe da Diretoria Regional de Ensino para refletir, agir e redirecionar as atividades pedagógicas propostas no Plano de Ação levando em conta as necessidades de nossa clientela, para que haja uma política educativa de qualidade e com resultados satisfatórios para todos os envolvidos.<br /><br /><br /><br /><br />________________________________________________________<br />Raimunda Guimarães Araújoaberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-56729851610268292172010-09-14T13:48:00.000-07:002010-09-14T13:51:31.383-07:00ATIVIDADE 2ACurso: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC<br />Unidade: IV: Currículo, Projetos e Tecnologia.<br />Atividade: 2A _Socializando uma experiência com projeto em sala de aula <br />Cursista: Terezinha Gomes de Sousa da Costa <br />Tutora: Maria Madalena Pereira Santos<br /><br />Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?<br /><br />O projeto: “Contribuir para Descobrir” foi fundamentado no pressuposto de que o educando tem bastantes dificuldades nos aspectos que envolvem leitura e escrita, sendo, pois, o primordial papel do professor, apresentar metodologias de forma sistematizada, trabalhando com o aluno suas habilidades e estimulando-o a descobrir suas capacidades.<br />Sabe-se da dificuldade de concentração que os alunos têm, e, é por isso, que as metodologias utilizadas contemplaram essa “instabilidade”,ou seja, procurou-se envolver os alunos levando em conta seus próprios interesses, criando atividades práticas que estivessem em consonância com o seu mundo. <br />No desenvolvimento das atividades, os recursos pedagógicos mais utilizados foram: jornais, cartazes, livros literários, caderno, lápis, entre outros. Sendo assim foram utilizados instrumentos tecnológicos com leitura de mensagens, levando os alunos a refletirem, sobre as diversidades de textos por meio dos programas software,PowerPoint leituras de imagens.De acordo com as atividades realizadas, percebeu-se que, os alunos mostraram-se muito interessados e desenvolveram todas as atividades propostas sem queixas, percebendo-se que a maior preocupação deles era superar as dificuldades na leitura e na escrita. Todos mostraram-se entusiasmados diante de tudo o que lhes foi proposto, pois todas as atividades realizadas vinham de encontro ás suas necessidades. <br />Desenvolveram-se atividades tanto individuais quanto em grupo, como por exemplo: em grupo de quatro, os alunos produziam textos a partir de um tema escolhido por eles mesmos, depois um repassava o seu texto para que outro colega do grupo o corrigisse, sendo que todas ocorreram de modo satisfatório, pois os alunos se desempenharam muito bem em tudo o que lhes foi proposto.<br />Os grupos de estudos foram organizados de forma aleatória, para que não houvesse atritos ou mesmo para não privilegiar alguns em detrimento dos outros.<br />No relacionamento professor/aluno transcorreu tudo muito bem, pois se trabalhou bastante a questão da socialização, da cooperação e do respeito mútuo. O que ocorreu foi um clima de troca recíproca, onde tanto aluno quanto professor trocaram experiências em cada atividade realizada. Porém, alguns alunos apresentaram maior dificuldade de aprendizagem e precisaram de atenção diferenciada. Neste momento, foi solicitado aos alunos com menos dificuldades que colaborassem com os demais, auxiliando-os na realização das atividades. Ressalta-se, que essa colaboração se deu através de explicações, que contribuíssem para que as dúvidas dos mesmos fossem sanadas.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-15590360908551875732010-09-14T13:46:00.000-07:002010-09-14T13:48:32.694-07:00FÒRUMPensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias.De acordo a reflexão que fiz referente o texto de Pedro Demo, percebi o quanto às coisas vem evoluindo de uma determinada época para cá, e que nós professores precisamos acompanhar e ir à busca desses novos saberes. <br /><br />Enquanto professores devem nos manter atualizado e obsorver tais informações integrando-as ao conhecimento já adquirido é necessário que se estude muito e busque a cada dia a construção de um novo conhecimento que vá de encontro com suas necessidade de informações e saberes. Portanto no mundo atual a escola dever estar conectada com as novas tecnologias. Pois assim teremos alunos cada vez mais interessados na busca pelo conhecimento.aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-68050145786273760482010-09-14T13:40:00.000-07:002010-09-14T13:46:02.658-07:00texto sínteseCurso : Tecnologias na Educação:Ensinando e Aprendendo<br />Com as TIC.<br />Unidade: IV<br />Atividade: 1<br /> Cursista: Terezinha Gomes de Sousa da Costa<br />Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva<br /><br /><br /><br /> Texto Síntese<br /><br /><br /><br />De acordo com as colegas Valdey e Marli, com certeza a educação tem trilhado um caminho diferente em busca de conhecimentos inovadores, através da diversidade de informações que estão disponíveis no nosso cotidiano. Porém o uso das tecnologias está nós proporcionando uma grande mudanças de paradigma pedagógico, enriquecendo o ambiente de aprendizagem, onde o nosso aluno tem a chance de construir seu próprio conhecimento através das tecnologias.<br />Essas mudanças, com certeza, têm levado boa parte dos educadores a uma busca de novos saberes, principalmente na mudança de hábitos corriqueiros, substituindo o uso do livro didático e muitas vezes do quadro-giz, pelo equipamento tecnológico, como o uso freqüente da internet, onde o aluno tem um grande ambiente de rede para pesquisar e busca novos conhecimentos e construir um novo modelo de educação.<br />Em relação às tecnologias que estão disponíveis para melhorar os resultados em cada área do conhecimento, pois sua utilização de forma competente irá subsidiar essa nova visão de sociedade que interage de forma direto com os meios de comunicação e informações que estão ligadas aos meios tecnológicos.<br />Vejo o quanto é importante que todos os profissionais da educação, precisam conhecer os desafios que termos que enfrentar com relação as tecnologia, em educação, e entender que tais desafios acontecem em todas as esferas para buscar a formas de garantir o uso desses equipamentos de formas criticas e consciente, para então, superar as dificuldades no aprendizado de nossos alunos, todos nós sabemos, que uma boa aula depende e muitos de como foi planejada, e quais os recursos tecnológicos será usados, para que haja, assim, um grande aproveitamento dos alunos. Pois acredito que o curso Aprendendo e Ensinando com as TIC, tem uma grande finalidade de nos proporcionar esse encontro do uso das tecnologias com o trabalho do nosso dia..diaaberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-56425561370728104452010-06-30T11:53:00.000-07:002010-06-30T11:55:20.357-07:00Refletindo sobre a minha aprendizagem<div align="justify">De acordo com as leituras e as atividades realizadas nesta unidadeIII,venho afirmar que, tenho aprendido muito.Pois percebi que uso das tecnologias na Educação já se tornou ferramentas indispensáveis para dinamizar as aulas e oferecer maiores oportunidades de aprendizagem. Com o uso dessa ferramenta, percebemos maiores interesse por parte dos alunos, tanto no comportamento, atenção e, no mais importante, que é na aprendizagem. Na elaboração do plano usando o material digital, aprendi a trabalhar com vídeo e a pesquisar no portal do Professor, Porta Curta Petrobrás, Youtube.<br /><br />Na elaboração e execução da atividade2, foi bem mais fácil e prazerosa, pois já tinha pesquisado as atividades anteriores e já sabia trabalhar com power poit. Pois na atividade 3, pesquisar o vídeo para inserir no conteúdo que eu estava trabalhando foi fácil o difícil foi saber os passos a serem seguidos para realização desta atividade.<br /><br />Portanto as minhas dificuldades encontradas são muitas, entre elas a falta de tempo, pois nos professores, docente em sala de aula, tem que enfrentar uma jornada de 40horas aulas semanais, além de toda parte burocrática exigida pelo sistema com (planejamento, diários ,aula de reforço entre outras).<br /></div>aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-49602534781095085222010-06-28T07:59:00.001-07:002010-06-28T07:59:58.433-07:00Unidade III - atividade 3 - plano de aula - autoria de objetos hipermidia<div style="width:425px" id="__ss_4634995"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/Terezinhagomes/atvi3-unid3-terezinha" title="Atvi3 unid3 terezinha">Atvi3 unid3 terezinha</a></strong><object id="__sse4634995" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=atvi3unid3terezinha-100628094402-phpapp01&stripped_title=atvi3-unid3-terezinha" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse4634995" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=atvi3unid3terezinha-100628094402-phpapp01&stripped_title=atvi3-unid3-terezinha" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/Terezinhagomes">Terezinhagomes</a>.</div></div>aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-69425220469312742422010-06-28T07:56:00.000-07:002010-06-28T07:59:04.445-07:00Unidade III - atividade 2 - Aula utilizando os recursos do Programa TV Escola<div style="width:425px" id="__ss_4635094"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/Terezinhagomes/atvi2unid3-terezinhagomesdesousadacosta" title="Atvi2unid3 terezinhagomesdesousadacosta">Atvi2unid3 terezinhagomesdesousadacosta</a></strong><object id="__sse4635094" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=atvi2unid3terezinhagomesdesousadacosta-100628095728-phpapp02&stripped_title=atvi2unid3-terezinhagomesdesousadacosta" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse4635094" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=atvi2unid3terezinhagomesdesousadacosta-100628095728-phpapp02&stripped_title=atvi2unid3-terezinhagomesdesousadacosta" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/Terezinhagomes">Terezinhagomes</a>.</div></div>aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-64186222449731278772010-06-28T07:53:00.000-07:002010-06-28T07:56:12.107-07:00Unidade III - atividade 1 - Aula utilizando os recursos do Programa TV Escola.Tecnologia na Educacão<br />Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC<br />Unidade: 3<br />Atividade: 1<br />Cursista: Terezinha Gomes de Sousa da Costa.<br />Tutora: Maria Madalena Pereira da Silva<br /><br />Aula com material digital<br /><br />Escola Estadual José Costa Soares <br />Turma:2º ano (B)<br />CONTEXTUALIZANDO O ALFABETO. <br />07/06/2010<br />Autora:Terezinha Gomes de S. da Costa <br />Guarai-To <br />Dados da Aula<br />O que o aluno poderá aprender com esta aula<br />Com estas aulas o/a aluno/a poderá perceber a utilização do alfabeto e a sua importância na construção do significado da palavra, através de atividades contextualizadas e construir o conceito de poesia, assimilando: estrutura textual, formato e linguagem específica. Eles/as poderão ainda aprender ou resgatar conceitos matemáticos: quantidade, mais e menos.<br />Duração das atividades<br />180 minutos_ três (3) aulas de 60 minutos cada <br />Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno<br />É necessário que o/a aluno/a esteja no nível silábico, ou seja, que consiga atribuir valor sonoro às letras. Professor/a faça uma sondagem para saber qual ou quais são as hipóteses dos/as alunos/as sobre a escrita das palavras. Para isso, estimule as crianças a refletirem sobre o sistema de escrita e de leitura, para que possam superar suas hipóteses já construídas e formular outras. Como será proposta uma atividade integrada com matemática é importante que o/a aluno/a já tenha construído a idéia de número e a sua representação.<br />Carrossel da Fantasia<br />Estratégias e recursos da aula <br />Professor/a utilize da dinâmica “tempestade de idéias”, para estimular os/as alunos/as a citarem algumas palavras utilizadas nos temas que já estejam sendo explorados com a turma. Depois do diagnóstico você vai utilizar a poesia de Cineas Santos e Gabriel Archanjo: “O menino que descobriu as palavras”. <br />1 - Professor/a utilize da dinâmica “tempestade de idéias”, para estimular os/as alunos/as a citar em algumas palavras utilizadas nos temas que já estejam sendo explorados com a turma. <br />2- Depois do diagnóstico você vai utilizar a poesia de Cineas Santos e Gabriel Archanjo: “O menino que descobriu as palavras”. “Poesia para crianças” da Editora Ática, Educação e Cia. Depois você vai utilizar o alfabeto, escrito em um cartaz ou na lousa.<br />1ª aula - 60 minutos<br />Realizando o diagnóstico: Professor/a você poderá selecionar o tema de um projeto desenvolvido em sala de aula, ou de alguma data comemorativa que esteja sendo trabalhado ou mesmo, de algum conteúdo explorado, como por exemplo: brinquedos, boneca, bola, carrinho, jogo e casinha. Depois de escolher o tema com as crianças, você poderá utilizar a técnica pedagógica de “ditado com figuras”, veja o modelo a seguir. Esta é apenas uma sugestão, você poderá trabalhar com o grupo de palavras que as crianças já tenham familiaridade. Depois de realizado o diagnóstico, você terá subsídios para apresentar alguns desafios para as crianças.<br />Aula _120 minutos_ 2 aulas geminadas <br />Contextualizando o alfabeto.<br />1- Professor/a apresente a poesia para as crianças, mas treine antes, leia com “emoção poética”. Diga às crianças que fiquem bem atentas, pois você vai ler uma poesia.<br />2- Questione-as sobre o que é poesia. Será que alguém já ouviu alguma poesia? Como é uma poesia? Depois de sondar os conhecimentos prévios que elas têm sobre este gênero textual, leia a poesia sem apresentar a escrita. Deixe-as somente ouví-la. <br />3- Quando ler as palavras: alegria, folia, tristeza, faça a expressão facial que demonstre estes sentimentos. <br />4- Em seguida apresente a poesia por escrito ou utilize a animação que sugerimos no www.contandohistoria.com/o_menino_que_descobriu_as_palavras.htm<br /> Atenção! Não vamos utilizar a poesia toda, pois ela é extensa para as crianças, sugerimos que selecione apenas as quatro primeiras estrofes. Se as crianças ainda não estão silábicas alfabéticas utilize a letra de imprensa maiúscula para apresentar a poesia. <br />O MENINO QUE DESCOBRIU AS PALAVRAS<br />Cineas Santos e Gabriel Archanjo<br />ERA, UMA VEZ, UM MENINO<br />QUE, AINDA BEM PEQUENINO, <br />DESCOBRIU, TODO CONTENTE, <br />QUE PALAVRA É QUE NEM GENTE: <br />.<br />UMAS SÃO FESTAS E ALEGRIA, <br />COMO PALHAÇO E FOLIA; <br />OUTRAS SÃO SEMPRE TRISTEZA, <br />COMO DOENÇA E POBREZA.<br />PERCEBEU O MENININHO <br />QUE A PALAVRA CARINHO<br />ATÉ AS PLANTAS ENTENDEM, <br />TODOS OS SERES COMPREENDEM, <br />.<br />NÃO SE CONTEVE E GRITOU:<br />"CARINHO É FILHO DO AMOR!" <br />O MENINO DESCOBRIU,<br />FICOU FELIZ E SORRIU (...)<br />Explorando o tema:<br /><br />ABECEDARIO 2<br /> - Leia com elas o alfabeto. Peça também, que algumas crianças façam a leitura em voz alta. Aproveite a oportunidade para fazer questionamentos do tipo: Qual quadradinho tem a letra h? Quais são as letras que estão entre as letras c e k? Que letras estão depois da letra u? <br />- Entregue para cada criança uma cópia da poesia. Leia novamente a poesia para elas. Solicite que tentem lê-la silenciosamente, em seguida, leia com elas. <br />- Peça que coloquem o dedinho nas palavras que estão lendo ou fazendo a “pseudo leitura”. Observe se estão fazendo o movimento correto, da esquerda para a direita. Concluída as diferentes modalidades de leitura, proponha-lhes ainda que:<br />1- Descubram e circulem na poesia as palavras que começam com a letra A (alegria, até e amor). Com esta atividade você vai perceber qual é a hipótese que elas têm sobre palavras e letras, quando elas estão em transição entre o silábico e o silábico alfabético algumas ainda não conseguem identificar o que é uma palavra, por isso é importante que você esteja atento/a e questione-as sobre suas hipóteses, para isso um texto, no caso a poesia, oferece a elas um modelo para que confrontem suas hipóteses e possam superá-las. <br />2- Descubram e coloram de amarelo a palavra que começa com a letra B (bem), de azul as palavras que começam com C (contente, como, conteve, carinho, compreendem), de rosa as palavras que começam com a letra D (descobriu e doença).<br />Professor/a aproveite esta atividade e explore também alguns conceitos matemáticos: <br />A Baratinha - DVD Galinha Pintadinha<br />1- Quantas palavras que começam com a letra A vocês encontraram na poesia? <br />2- Quantas palavras que começam com a letra B vocês coloriram na poesia? <br />3- E com a letra C quantas palavras vocês coloriram de azul na poesia? <br />4- Com letra D vocês encontraram quantas palavras? <br />5- Qual letra tem mais palavras na poesia? <br />6- Qual letra tem menos? <br />7- Quantas palavras com a letra C têm a mais que as palavras com a letra B?aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-660684230448010931.post-11604199609318317622010-06-10T14:17:00.000-07:002010-06-10T14:17:05.515-07:00aberta as inovaçõeshttp://www.blogger.com/profile/10153045871576178406noreply@blogger.com0