Reflexão sobre Aprendisagem
Há 13 anos
terça-feira, 31 de maio de 2011
segunda-feira, 23 de maio de 2011
MEMORIAL REFLEXIVO
Curso do UCA: Elaboração de Projetos - Módulo 4
Tutoras: Maria Madalena Pereira da Silva
Cursista: Terezinha Gomes de Sousa da Costa
Escola Estadual José Costa Soares
Guaraí-TO
MEMORIAL REFLEXIVO
Eu, Terezinha Gomes de Sousa da Costa, professora na Escola Estadual José Costa Soares, venho relatar o curso Introdução á Educação Digital, na versão LINUX, da qual participei de todas as Unidades. Ao longo de nossas vidas, estamos sempre buscando informações e conhecimento. No que refere as tecnologias é sempre tudo novo para nós que somos aprendizes. No decorrer deste curso muitas coisas boas e novas foram somadas ao nosso conhecimento. Porém o meu maior aprendizado foi saber que apesar das dificuldades nós podemos vencer determinados obstáculos. Confesso que tive muitas dificuldades em realizar algumas tarefas, até porque ainda não conhecia o Linux, mais também aprendi muito.Valeu a pena participar deste curso. Continuarei estudando e desenvolvendo atividades tecnológicas. O aprendizado e experiência que acumulei servirão para minha vida pessoal e profissional.
Pois tudo que aprendemos, desde as abordagens e discussões no curso do Linux Educacional, fez-me pensar numa escola diferente, onde o aluno sinta o prazer de estudar com mais alegria, vontade e principalmente explorando as tecnologias de forma criativa e interativa e, além disso, construindo seu conhecimento de forma organizada através do computador, internet, blog, e-mail, dentre outros.
Portanto vale ressaltar, que as dificuldades foram superadas de forma gradativa com ajuda das colegas e da tutora do curso, que por sinal é uma excelente profissional. Necessito exercitar ainda mais, continuarei desenvolvendo este trabalho em toda minha vida profissional.
E importante sabermos que a prática em sala de aula vem exigindo muito do professor, na era da tecnologia, baseando nisso, é necessário que o professor esteja preparado, conheça e domine as ferramentas tecnológicas disponíveis no espaço escolar, para tornar suas aulas mais atrativas, que envolva o aluno no processo de ensino e aprendizagem de modo que ele seja o construtor de seu próprio conhecimento. Acredito que a experiência vivenciada durante o curso irá contribuir muito com o meu fazer pedagógico.
______________________________________________
Terezinha Gomes de Sousa da Costa
Professora do 2º Ano do Ensino Fundamental
Guaraí-TO, 16 de maio de 2011.
Tutoras: Maria Madalena Pereira da Silva
Cursista: Terezinha Gomes de Sousa da Costa
Escola Estadual José Costa Soares
Guaraí-TO
MEMORIAL REFLEXIVO
Eu, Terezinha Gomes de Sousa da Costa, professora na Escola Estadual José Costa Soares, venho relatar o curso Introdução á Educação Digital, na versão LINUX, da qual participei de todas as Unidades. Ao longo de nossas vidas, estamos sempre buscando informações e conhecimento. No que refere as tecnologias é sempre tudo novo para nós que somos aprendizes. No decorrer deste curso muitas coisas boas e novas foram somadas ao nosso conhecimento. Porém o meu maior aprendizado foi saber que apesar das dificuldades nós podemos vencer determinados obstáculos. Confesso que tive muitas dificuldades em realizar algumas tarefas, até porque ainda não conhecia o Linux, mais também aprendi muito.Valeu a pena participar deste curso. Continuarei estudando e desenvolvendo atividades tecnológicas. O aprendizado e experiência que acumulei servirão para minha vida pessoal e profissional.
Pois tudo que aprendemos, desde as abordagens e discussões no curso do Linux Educacional, fez-me pensar numa escola diferente, onde o aluno sinta o prazer de estudar com mais alegria, vontade e principalmente explorando as tecnologias de forma criativa e interativa e, além disso, construindo seu conhecimento de forma organizada através do computador, internet, blog, e-mail, dentre outros.
Portanto vale ressaltar, que as dificuldades foram superadas de forma gradativa com ajuda das colegas e da tutora do curso, que por sinal é uma excelente profissional. Necessito exercitar ainda mais, continuarei desenvolvendo este trabalho em toda minha vida profissional.
E importante sabermos que a prática em sala de aula vem exigindo muito do professor, na era da tecnologia, baseando nisso, é necessário que o professor esteja preparado, conheça e domine as ferramentas tecnológicas disponíveis no espaço escolar, para tornar suas aulas mais atrativas, que envolva o aluno no processo de ensino e aprendizagem de modo que ele seja o construtor de seu próprio conhecimento. Acredito que a experiência vivenciada durante o curso irá contribuir muito com o meu fazer pedagógico.
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Terezinha Gomes de Sousa da Costa
Professora do 2º Ano do Ensino Fundamental
Guaraí-TO, 16 de maio de 2011.
sexta-feira, 22 de abril de 2011
Atividade_2.3_Curriculoesuascaracteristicas_terezinha_josecosta_guarai
Curso: Elaboração de Projetos.
Tutora: Maria Madalena
Cursista – Terezinha Gomes
Atividade 2.3- Currículo e suas características.
Sabemos que o atual mundo globalizado formou e continuará formando uma sociedade diferenciada das sociedades anteriores onde prevalecem as informações e transformações rápidas.
É dentro desse contexto que temos que pensar a nova escola. Uma escola voltada e associada para essas grandes mudanças. Daí a importância de definirmos os objetivos escolares dentro de um currículo que leve em conta essas novas tecnologias que servirão de modificação na aprendizagem dos nossos alunos.
Portanto uma escola de qualidade terá que passar pela flexibilização do currículo.
Moreira (2008) diz o seguinte:
“O currículo é um elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente. É nesse sentido que o currículo é, sem dúvida, crucial nesta definição das identidades dos nossos alunos. E isso nos obriga a constantemente refletir sobre: que identidades estaríamos formando na escola e que identidade nós desejaríamos, então, formar nesse mundo em que estamos vivendo. “
Pois através do currículo que percebemos que os alunos só aprendem quando enfrentam situações didáticas em que são obrigados a ultrapassar obstáculos e a construir novos saberes.
Tutora: Maria Madalena
Cursista – Terezinha Gomes
Atividade 2.3- Currículo e suas características.
Sabemos que o atual mundo globalizado formou e continuará formando uma sociedade diferenciada das sociedades anteriores onde prevalecem as informações e transformações rápidas.
É dentro desse contexto que temos que pensar a nova escola. Uma escola voltada e associada para essas grandes mudanças. Daí a importância de definirmos os objetivos escolares dentro de um currículo que leve em conta essas novas tecnologias que servirão de modificação na aprendizagem dos nossos alunos.
Portanto uma escola de qualidade terá que passar pela flexibilização do currículo.
Moreira (2008) diz o seguinte:
“O currículo é um elemento central na definição daquilo que nós somos, daquilo que seremos futuramente. É nesse sentido que o currículo é, sem dúvida, crucial nesta definição das identidades dos nossos alunos. E isso nos obriga a constantemente refletir sobre: que identidades estaríamos formando na escola e que identidade nós desejaríamos, então, formar nesse mundo em que estamos vivendo. “
Pois através do currículo que percebemos que os alunos só aprendem quando enfrentam situações didáticas em que são obrigados a ultrapassar obstáculos e a construir novos saberes.
segunda-feira, 18 de abril de 2011
terça-feira, 12 de abril de 2011
atividade_1.6_Reflexão sobre a aprendizagem_terezinha_jose costa_Guarai
CURSO: ELABORAÇÃO DE PROJETOS TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA CURSISTA:TEREZINHA GOMES ATIVIDADE1.6 – REFLEXÃO SOBRE A APRENDIZAGEM:EIXO 1 Ao realizar o primeiro Eixo de estudo que tratou referente Projetos (características, importância, teóricos, proposta de elaboração) destaco que as leituras realizadas, orientações recebidas e discussões realizadas, contribuíram para a ampliação de meus conhecimentos sobre esta metodologia de trabalho. Pois cada estudo realizado sobre o tema em questão, mais me convenço de sua importância na construção de conceitos e de entendimento dos conceitos construídos e sistematizados ao logo de sua história. Através de projeto de trabalho/estudo os alunos participam ativamente da construção de saberes, dado o interesse pelo objeto de estudo motivado por sua participação na escolha, definição e / ou concordância com a temática de estudo por ele proposta. Trabalhar com projetos tem sido uma das maiores recomendações pedagógicas, pois sua metodologia tem facilitado a criação, compreensão, produção e representação de conhecimentos, e, por ter o aluno como centro da aprendizagem, cujos estudos são estabelecidos e realizados a partir de seu interesse. Portanto uma das características do projeto de trabalho é seu caráter interdisciplinar, pois nenhuma área do conhecimento existe isoladamente, faz parte de um todo interrelacionado, uma vez que é fundamental contextualizar-se para poder conhecer. Um conteúdo pode não ter todas as áreas do conhecimento a ele agregadas, mas não existe sozinho, necessita de conhecimentos ariundos de diversas disciplinas para resolução das situações problema, dos desafios que são propostos. No entanto, parece simples, mas não é. Exige uma constante mudança e replanejamento, criatividade e postura com as diversas variantes que ocorrem no decorrer de cada atividade. Comunicação e sintonia de professores e alunos fazem com que um projeto decole ou não. Cabe cada um de nós fazer com que dê certo.
sábado, 2 de abril de 2011
atividade-1.4-Banco de Projetos-terezinha
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
TUTORA:MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA TEREZINHA GOMES
NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
Atividade -1.4 –Banco de Projetos
Trabalhar com projeto nas series iniciais e uma maneira de tornar mais interessante o processo de ensino-aprendizagem, através de elos de estruturação e consistência no contexto de informação, conhecimento, colaboração e responsabilidade de todos (educadores, alunos, pais, gestores escolares), para que possibilitem o desenvolvimento de aprendizagens fundamentais e significativas,de todos os alunos.Fazem parte do projeto os seguintes itens:Titulo do projeto, Objetivo Geral,Objetivo específicos, Desenvolvimento,Recursos:Físicos, humanos e financeiros,Cronograma de realização, Culminância, Avaliação e Auto-avaliação.Uma escola consciente de sua missão deve oportunizar ao educando a chance de desenvolver conhecimento ajustando de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva ,cognitivas,éticas,na inter-relação pessoal e de inserção social,para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania utilizando diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos,adquirindo e construindo novos conhecimentos . “Os “projetos desenvolvidos na Escola Estadual José Costa Soares foram: “Cores sem preconceitos”, “Feira de valores”,” PROERD”, ”Feira de trabalhos manuais”, “Projeto UCA”, “Soletrando”. Desta forma, este trabalho demonstra a relação que existe entre as atividades desenvolvidas dentro das potencialidades das crianças. Todos os projetos foram desenvolvidos dentro da unidade escolar com o objetivo de melhorar o ensino aprendizado e auto-estima de todo o corpo docente e discente da unidade escolar.
TUTORA:MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
CURSISTA TEREZINHA GOMES
NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
Atividade -1.4 –Banco de Projetos
Trabalhar com projeto nas series iniciais e uma maneira de tornar mais interessante o processo de ensino-aprendizagem, através de elos de estruturação e consistência no contexto de informação, conhecimento, colaboração e responsabilidade de todos (educadores, alunos, pais, gestores escolares), para que possibilitem o desenvolvimento de aprendizagens fundamentais e significativas,de todos os alunos.Fazem parte do projeto os seguintes itens:Titulo do projeto, Objetivo Geral,Objetivo específicos, Desenvolvimento,Recursos:Físicos, humanos e financeiros,Cronograma de realização, Culminância, Avaliação e Auto-avaliação.Uma escola consciente de sua missão deve oportunizar ao educando a chance de desenvolver conhecimento ajustando de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva ,cognitivas,éticas,na inter-relação pessoal e de inserção social,para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania utilizando diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos,adquirindo e construindo novos conhecimentos . “Os “projetos desenvolvidos na Escola Estadual José Costa Soares foram: “Cores sem preconceitos”, “Feira de valores”,” PROERD”, ”Feira de trabalhos manuais”, “Projeto UCA”, “Soletrando”. Desta forma, este trabalho demonstra a relação que existe entre as atividades desenvolvidas dentro das potencialidades das crianças. Todos os projetos foram desenvolvidos dentro da unidade escolar com o objetivo de melhorar o ensino aprendizado e auto-estima de todo o corpo docente e discente da unidade escolar.
sábado, 26 de março de 2011
Atividade-1.3 - Projeto e suas caracteristica
Atividade-1.3 - Projeto e suas características
Sabemos que trabalhar com projetos tem sido uma das melhores formas de alcançar os objetivos propostos. É uma ação intencional, com um sentindo explicito, com um compromisso definido coletivamente e deve ser considerado como um processo permanente de reflexão, na busca de alternativas viáveis á efetivação de sua intencionalidade. Pois no momento que se constrói um projeto na escola, planejamos aquilo que temos a intenção de realizar.
Quando elaboramos um projeto, pode ser que este seja de determinada disciplina, mas no decorrer de sua execução, ele vai abrangendo outras disciplinas. Ocorre muito essa situação, pois considero que as disciplinas geralmente estão interligadas entre si. Mesmo que você delimite um tema para seu projeto, provavelmente acaba abordando conteúdos de outras disciplinas. Assim sendo, torna mais fácil a aplicação de interdisciplinaridade na exploração dos conteúdos, pois para se resolver um determinado problema, depende sempre de outro.
Um projeto não é algo pronto e acabado. Ao longo de sua execução poderão surgir novas idéias ou até mesmo adequações possíveis para que os objetivos sejam alcançados. Quando se sugere um tema para elaborar um projeto, é importante que seja de interesse dos alunos. Pois sabemos que fica mais fácil atingir as metas estabelecidas se o projeto for interessante para os alunos.
Para enfatizar essas idéias são comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, possibilitando uma viagem interessante ao mundo do saber.
Sabemos que trabalhar com projetos tem sido uma das melhores formas de alcançar os objetivos propostos. É uma ação intencional, com um sentindo explicito, com um compromisso definido coletivamente e deve ser considerado como um processo permanente de reflexão, na busca de alternativas viáveis á efetivação de sua intencionalidade. Pois no momento que se constrói um projeto na escola, planejamos aquilo que temos a intenção de realizar.
Quando elaboramos um projeto, pode ser que este seja de determinada disciplina, mas no decorrer de sua execução, ele vai abrangendo outras disciplinas. Ocorre muito essa situação, pois considero que as disciplinas geralmente estão interligadas entre si. Mesmo que você delimite um tema para seu projeto, provavelmente acaba abordando conteúdos de outras disciplinas. Assim sendo, torna mais fácil a aplicação de interdisciplinaridade na exploração dos conteúdos, pois para se resolver um determinado problema, depende sempre de outro.
Um projeto não é algo pronto e acabado. Ao longo de sua execução poderão surgir novas idéias ou até mesmo adequações possíveis para que os objetivos sejam alcançados. Quando se sugere um tema para elaborar um projeto, é importante que seja de interesse dos alunos. Pois sabemos que fica mais fácil atingir as metas estabelecidas se o projeto for interessante para os alunos.
Para enfatizar essas idéias são comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, possibilitando uma viagem interessante ao mundo do saber.
Atividade-1.2- Diálogo teórico
Atividade- 1.2 – Diálogo teórico
A prática educativa envolve uma constante busca de procedimentos para desenvolver nos alunos o interesse pelas atividades pedagógicas, fazendo com que adquirem o gosto pelo conhecimento cientifico. Tomando como base a perspectiva histórico – cultural e a prática do cotidiano escolar, isto e, a práxis, por isso o professor tem a obrigação de conhecer o real de seu aluno para, apartir da ir começar seu ensino.
Neste processo de ensino aprendizagem, enfatiza-se o trabalho com projetos na sala de aula, pois o professor evidencia objetivo a serem alcançados com seus alunos, através de levantamento de hipóteses, para, no coletivo buscar soluções para a resolução de problemas. Eles sempre devem ser embasados no real das crianças, favorecendo a aprendizagem do aluno em função da interação com o outro.
Sendo assim Vygotsk destaca que o bom ensino é aquele que estimula acriança a atingir um nível de compreensão e habilidade que ainda não domina completamente, “puxando” dela um novo conhecimento. Sendo que, ensinar o que a criança já sabe desmotiva o aluno a ir além de sua capacidade. O ensino de um novo conteúdo não se resume á aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de informações, mas amplia as estruturas cognitivas da criança.
A prática educativa envolve uma constante busca de procedimentos para desenvolver nos alunos o interesse pelas atividades pedagógicas, fazendo com que adquirem o gosto pelo conhecimento cientifico. Tomando como base a perspectiva histórico – cultural e a prática do cotidiano escolar, isto e, a práxis, por isso o professor tem a obrigação de conhecer o real de seu aluno para, apartir da ir começar seu ensino.
Neste processo de ensino aprendizagem, enfatiza-se o trabalho com projetos na sala de aula, pois o professor evidencia objetivo a serem alcançados com seus alunos, através de levantamento de hipóteses, para, no coletivo buscar soluções para a resolução de problemas. Eles sempre devem ser embasados no real das crianças, favorecendo a aprendizagem do aluno em função da interação com o outro.
Sendo assim Vygotsk destaca que o bom ensino é aquele que estimula acriança a atingir um nível de compreensão e habilidade que ainda não domina completamente, “puxando” dela um novo conhecimento. Sendo que, ensinar o que a criança já sabe desmotiva o aluno a ir além de sua capacidade. O ensino de um novo conteúdo não se resume á aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de informações, mas amplia as estruturas cognitivas da criança.
quinta-feira, 17 de março de 2011
MEU PROJETO PESSOAL/PROFISSIONAL
CURSO ELABORAÇÃODE PROJETOS
TUTORA: MARIA MADALENAPEREIRA DASILVA
CURSITA: TEREZINHA GOMES
NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
MEU PROJETO PESSOAL /PROFISSIONAL
Para que qualquer projeto se concretize, seja ele um projeto pessoal ou profissional, faz-se necessário um planejamento do que se quer realizar. Para que um projeto pessoal /profissional se realize, são necessários três componentes: SABER, PODER E QUERER.
Conhecer o que se deseja ou se necessita, tornar sua realização possível e, de fato, ter vontade de que se concretize.
Eu sou Terezinha Gomes, professora, do Ensino Fundamental de 1º ao 5ºano, na Escola Estadual José Costa Soares. Sou graduada em Pedagogia. Estou na área da Educação a 17 anos, gosto do que faço, por isso sempre busquei desafio para superá-los , novos caminhos e busquei educação para crescer, principalmente quando obtenho resultados positivos e com sucesso.Todos têm sonhos e vivemos em busca de um sonho pessoal ou muitas vezes profissional,que dê significado para a vida, por isso, é preciso antes de mais nada, estabelecer metas.
Na nossa vida possuímos muitas metas e planos que desejamos realizar. Temos a opção de escolhermos o nosso destino e o nosso caminho. Para isso, necessitamos saber claramente quais são nossos objetivos e metas e, precisamos ter em mente também quais são os nossos valores, pois são eles que direcionarão nossas vidas. Se nossas metas não estiverem em congruência com nossos valores mais profundos, dificilmente estaremos satisfeitos com a realização dos projetos.
Para mim, o projeto profissional está legado me aperfeiçoar ainda mais a respeito da utilização das TICs na educação e compartilhar isto com outros educadores e educando. Dessa forma, conhecer-se, saber o que a vida realmente significa para você e conhecer seus valores è de fundamental importância no planejamento do seu projeto pessoal e profissional. Os valores também podem estão livres para serem modificados, pois a medida que evoluímos, nosso valores também evoluem. Nada é estático
TUTORA: MARIA MADALENAPEREIRA DASILVA
CURSITA: TEREZINHA GOMES
NOME DA ESCOLA: ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
MEU PROJETO PESSOAL /PROFISSIONAL
Para que qualquer projeto se concretize, seja ele um projeto pessoal ou profissional, faz-se necessário um planejamento do que se quer realizar. Para que um projeto pessoal /profissional se realize, são necessários três componentes: SABER, PODER E QUERER.
Conhecer o que se deseja ou se necessita, tornar sua realização possível e, de fato, ter vontade de que se concretize.
Eu sou Terezinha Gomes, professora, do Ensino Fundamental de 1º ao 5ºano, na Escola Estadual José Costa Soares. Sou graduada em Pedagogia. Estou na área da Educação a 17 anos, gosto do que faço, por isso sempre busquei desafio para superá-los , novos caminhos e busquei educação para crescer, principalmente quando obtenho resultados positivos e com sucesso.Todos têm sonhos e vivemos em busca de um sonho pessoal ou muitas vezes profissional,que dê significado para a vida, por isso, é preciso antes de mais nada, estabelecer metas.
Na nossa vida possuímos muitas metas e planos que desejamos realizar. Temos a opção de escolhermos o nosso destino e o nosso caminho. Para isso, necessitamos saber claramente quais são nossos objetivos e metas e, precisamos ter em mente também quais são os nossos valores, pois são eles que direcionarão nossas vidas. Se nossas metas não estiverem em congruência com nossos valores mais profundos, dificilmente estaremos satisfeitos com a realização dos projetos.
Para mim, o projeto profissional está legado me aperfeiçoar ainda mais a respeito da utilização das TICs na educação e compartilhar isto com outros educadores e educando. Dessa forma, conhecer-se, saber o que a vida realmente significa para você e conhecer seus valores è de fundamental importância no planejamento do seu projeto pessoal e profissional. Os valores também podem estão livres para serem modificados, pois a medida que evoluímos, nosso valores também evoluem. Nada é estático
terça-feira, 25 de janeiro de 2011
PLANO DE AULA - DESAFIOS
GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
GUARAÍ – TOCANTINS
PLANO DE AULA – METODOLOGIA DESAFIOS
Responsáveis:
Orientadora Educacional:
Denise Cirqueira de Lima Silva
Professora:
Maria Aparecida Dias
Terezinha Gomes de Sousa da Costa
Anos
2º ano
Habilidades a serem desenvolvidas:
Expressar oralmente com clareza
Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração
Organizar informações obtidas
Desenvolver raciocínio lógico
Conteúdos:
Português:
Narração de fatos
Matemática:
Registros de informações em tabelas
Tempo estimado:
03 aulas – 07 a 09 de fevereiro de 2011
Recursos materiais:
Laptops UCA, quadro branco, folhas com tabelas digitadas
Desenvolvimento
1ª Etapa:
Apresentar no quadro branco o desafio:
Todos os alunos levaram no primeiro dia de aula um caderno, uma borracha e um lápis. Na hora do recreio alguns materiais se misturaram. Tente ajudar a professora a separar o material dos alunos sabendo que:
Crianças que misturaram o material: João, Lais e Davi
Os cadernos perdidos são: Smilinguido, do Ben 10 e Hot wheels
Os lápis são: 1 azul, 1 verde, 1 amarelo
A criança que tem o caderno do Smilinguido escreve com lápis azul.
Ela brincou no recreio com João que tem o caderno do Ben 10.
Davi ficou na sala escrevendo com seu lápis amarelo.
2ª Etapa:
Discutir com os alunos possíveis formas de resolução. Deixar os alunos se expressarem oralmente.
3ª Etapa:
Distribuir para os alunos tabelas e explicar sua utilidade, dando direcionamentos iniciais de resolução.
4ª Etapa
Deixar as crianças resolverem o desafio
5ª Etapa
Corrigir o desafio
6ª Etapa
Preencher os dados em tabela no editor de planilhas (kspread) nos laptops
7ª Etapa
Produzir um texto coletivo narrando os fatos do desafio.
8ª Etapa
Fazer ilustração do texto utilizando o tux paint
Cronograma de Trabalhos:
Etapas Data de realização
1ª etapa 07 de fevereiro de 2011
2ª etapa 07 de fevereiro de 2011
3ª etapa 07 de fevereiro de 2011
4ª etapa 07 de fevereiro de 2011
5ª etapa 07 de fevereiro de 2011
6ª etapa 08 de fevereiro de 2011
7ª etapa 09 de fevereiro de 2011
8ª etapa 09 de fevereiro de 2011
Avaliação:
A avaliação ocorrerá por meio da participação oral dos alunos nas atividades propostas, pelo preenchimento da tabela.
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA ESTADUAL JOSÉ COSTA SOARES
GUARAÍ – TOCANTINS
PLANO DE AULA – METODOLOGIA DESAFIOS
Responsáveis:
Orientadora Educacional:
Denise Cirqueira de Lima Silva
Professora:
Maria Aparecida Dias
Terezinha Gomes de Sousa da Costa
Anos
2º ano
Habilidades a serem desenvolvidas:
Expressar oralmente com clareza
Relatar experiências e acontecimentos seguindo uma seqüência lógica da narração
Organizar informações obtidas
Desenvolver raciocínio lógico
Conteúdos:
Português:
Narração de fatos
Matemática:
Registros de informações em tabelas
Tempo estimado:
03 aulas – 07 a 09 de fevereiro de 2011
Recursos materiais:
Laptops UCA, quadro branco, folhas com tabelas digitadas
Desenvolvimento
1ª Etapa:
Apresentar no quadro branco o desafio:
Todos os alunos levaram no primeiro dia de aula um caderno, uma borracha e um lápis. Na hora do recreio alguns materiais se misturaram. Tente ajudar a professora a separar o material dos alunos sabendo que:
Crianças que misturaram o material: João, Lais e Davi
Os cadernos perdidos são: Smilinguido, do Ben 10 e Hot wheels
Os lápis são: 1 azul, 1 verde, 1 amarelo
A criança que tem o caderno do Smilinguido escreve com lápis azul.
Ela brincou no recreio com João que tem o caderno do Ben 10.
Davi ficou na sala escrevendo com seu lápis amarelo.
2ª Etapa:
Discutir com os alunos possíveis formas de resolução. Deixar os alunos se expressarem oralmente.
3ª Etapa:
Distribuir para os alunos tabelas e explicar sua utilidade, dando direcionamentos iniciais de resolução.
4ª Etapa
Deixar as crianças resolverem o desafio
5ª Etapa
Corrigir o desafio
6ª Etapa
Preencher os dados em tabela no editor de planilhas (kspread) nos laptops
7ª Etapa
Produzir um texto coletivo narrando os fatos do desafio.
8ª Etapa
Fazer ilustração do texto utilizando o tux paint
Cronograma de Trabalhos:
Etapas Data de realização
1ª etapa 07 de fevereiro de 2011
2ª etapa 07 de fevereiro de 2011
3ª etapa 07 de fevereiro de 2011
4ª etapa 07 de fevereiro de 2011
5ª etapa 07 de fevereiro de 2011
6ª etapa 08 de fevereiro de 2011
7ª etapa 09 de fevereiro de 2011
8ª etapa 09 de fevereiro de 2011
Avaliação:
A avaliação ocorrerá por meio da participação oral dos alunos nas atividades propostas, pelo preenchimento da tabela.
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